{"id":2007,"date":"2020-03-25T10:14:34","date_gmt":"2020-03-25T09:14:34","guid":{"rendered":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/?page_id=2007"},"modified":"2020-03-25T10:14:34","modified_gmt":"2020-03-25T09:14:34","slug":"sprachfoerderung","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/konzepte\/sprachfoerderung\/","title":{"rendered":"Sprachf\u00f6rderung"},"content":{"rendered":"<p><strong><em>Kriterien zur Sprachf\u00f6rderung<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sprachstandsbestimmung anhand eines Beobachtungsbogens<\/li>\n<li>Sprachstandsbestimmuung und -entwicklung\u00a0 durch die individuelle, unterrichtsbegleitende Beobachtung der Lehrkr\u00e4fte<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>Verzahnung additiver und\u00a0 integrativer Sprachf\u00f6rderma\u00dfnahmen<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><u>Keine\/sehr geringe Deutschkenntnisse:<\/u><\/strong>\u00a0\u00a0<strong>F\u00f6rderkurs DAZ und Begleitung im Unterricht\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/strong>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<strong>\u00a0<\/strong>der Jahrg\u00e4nge 1\/2 erhalten\u00a0 Sprachf\u00f6rderung w\u00e4hrend der unterrichtserg\u00e4nzenden Angebote sowie w\u00e4hrend des Deutschunterrichts. Somit haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die M\u00f6glichkeit, die unterrichtserg\u00e4nzenden Angebote zum Teil zur sprachlichen F\u00f6rderung zu nutzen, denn gerade hier k\u00f6nnen sie sich ohne\/ mit geringen Sprachkenntnissen einbringen und soziale Kontakte kn\u00fcpfen. In Spielsituationen werden sie mit vielen Sprechanl\u00e4ssen konfrontiert. W\u00e4hrend die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler 3 Stunden pro Woche am Deutsch- Regelunterricht teilnehmen, arbeiten sie an individuellen Aufgaben oder an Schreibaufgaben.<\/p>\n<p>Zus\u00e4tzlich werden die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Klassenunterricht durch eine Doppelbesetzung sprachlich unterst\u00fctzt<\/p>\n<p>Um die Stunden zu b\u00fcndeln, besuchen die F\u00f6rderkurssch\u00fcler eines Jahrgangs dieselbe Klasse.<\/p>\n<p>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Jahrg\u00e4nge 3\/4 erhalten \u00a0Sprachf\u00f6rderstunden w\u00e4hrend des Deutschunterrichts und \/oder Stunden w\u00e4hrend des Religionsunterrichts.<\/p>\n<p><strong><u>Geringe Deutschkenntnisse:<\/u><\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0<strong>F\u00f6rderunterricht DAZ \/ Begleitung im Unterricht\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>Au\u00dferhalb des Regelunterrichts erhalten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler DaZ \u2013Stunden in der Kleingruppe. Eine sprachliche Unterst\u00fctzung w\u00e4hrend des Regelunterrichts ist dringend erforderlich. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erhalten sprachliche Unterst\u00fctzung\u00a0 w\u00e4hrend des Regelunterrichts durch eine Doppelbesetzung.<\/p>\n<p><strong><u>\u00a0<\/u><\/strong><strong><u>Allgemeiner F\u00f6rderbedarf Sprache:<\/u><\/strong> \u00a0\u00a0<strong>F\u00f6rderunterricht Deutsch\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit F\u00f6rderbedarf im Bereich Sprache erhalten 2 Stunden integrative oder additive F\u00f6rderung. Die Inhalte der F\u00f6rderung sind individuell und leiten sich aus den F\u00f6rderzielen im F\u00f6rderplan ab.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Dokumentation der individuellen Lernentwicklung <\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Kompetenzraster Deutsch<\/li>\n<li>Beobachtungsbogen Sprachstandsentwicklung<\/li>\n<li>F\u00f6rderpl\u00e4ne<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n<p><strong><em>\u00dcberg\u00e4nge von der Teilnahme an einer Sprachf\u00f6rderma\u00dfnahme zur Teilnahme am Unterricht der Regelklasse<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Um eine schnelle und einfache Integration zu erm\u00f6glichen, nehmen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von Anfang an am Regelunterricht teil. Einzelf\u00f6rderunterricht wird m\u00f6glichst nur w\u00e4hrend der Deutschunterrichtsstunden angeboten. Reine Sprachlernklassen existieren nicht.<\/p>\n<p>Erfahrungsgem\u00e4\u00df gelingt eine schnelle Integration als auch ein guter Spracherwerb durch einen intensiven Kontakt mit deutschsprachigen Mitsch\u00fclern. Die Begleitung durch eine Lehrkraft im Regelunterricht ist unbedingt erforderlich, um Motivation und Mitarbeit zu gew\u00e4hrleisten. Zudem haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der Klasse Paten\/Helfer, die sie bei Bedarf unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p><strong><em>Durchg\u00e4ngige\u00a0 Sprachbildung\u00a0 in allen F\u00e4chern<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Ein Leitfaden durchg\u00e4ngiger Sprachbildung wird von der Fachgruppe DAZ bearbeitet.<\/p>\n<p>In allen Unterrichtsf\u00e4chern besteht bisher folgender Konsens:<\/p>\n<ul>\n<li>Visualisierung<\/li>\n<li>Ritualisierung Merkhilfen (Wortschatzheft, -kartei)<\/li>\n<li>W\u00f6rterbucharbeit<\/li>\n<li>Differenzierung Merkhilfen (Wortschatzheft, -kartei)<\/li>\n<li>W\u00f6rterbucharbeit<\/li>\n<li>Differenzierung<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>Material-\/Lehrwerke-\/ Literaturliste <\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Wimmelbilder, Bildergeschichten<\/li>\n<li>Sprach- und Lernspiele<\/li>\n<li>Bilderb\u00fccher<\/li>\n<li>CDs und B\u00fccher mit Sprachausgabe (Ting. Tipptoy)<\/li>\n<li>DaZ &#8211; Materialien des Finken Verlages<\/li>\n<li>Logico DAZ<\/li>\n<li>Kopiervorlagen<\/li>\n<\/ul>\n<p>Fachliteratur:\u00a0Unterrichtsideen auch f\u00fcr Fachfremde &#8211; F\u00fcr das 1. bis 4. Schuljahr &#8211; Band 273<\/p>\n<p><strong>Beispiele:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>30 x DaZ f\u00fcr 45 Minuten<\/li>\n<li>80 schnelle Spiele f\u00fcr die DaZ-und Sprachf\u00f6rderung<\/li>\n<li><em>der-die-das &#8211; DaZ mit Malli und Matz<\/em><em>:<\/em> Spiele zur Sprachf\u00f6rderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache<\/li>\n<li>Deutsch als Zweitsprache<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wir haben uns aufgrund der unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und des Leseverm\u00f6gens gegen ein Lehrwerk entschieden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kriterien zur Sprachf\u00f6rderung Sprachstandsbestimmung anhand eines Beobachtungsbogens Sprachstandsbestimmuung und -entwicklung\u00a0 durch die individuelle, unterrichtsbegleitende Beobachtung der Lehrkr\u00e4fte Verzahnung additiver und\u00a0 integrativer Sprachf\u00f6rderma\u00dfnahmen Keine\/sehr geringe Deutschkenntnisse:\u00a0\u00a0F\u00f6rderkurs DAZ und Begleitung im Unterricht\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler\u00a0der Jahrg\u00e4nge 1\/2 erhalten\u00a0 Sprachf\u00f6rderung w\u00e4hrend der unterrichtserg\u00e4nzenden Angebote sowie<br \/><a class=\"moretag\" href=\"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/konzepte\/sprachfoerderung\/\">+ Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":24,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2007"}],"collection":[{"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2007"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2007\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2009,"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2007\/revisions\/2009"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/24"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/grundschule-cadenberge.de\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2007"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}